紅網(wǎng)時刻新聞6月28日訊（通訊員 李敏）“怎樣讓新入學(xué)的一年級小朋友適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求和作息規(guī)律？如何有效做好幼小銜接……為了推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)幼兒教育到小學(xué)教育的順利過渡，近來，長沙市開福區(qū)新竹第二小學(xué)聯(lián)合開福區(qū)教育局山語城幼兒園、開福區(qū)喜多多幼兒園圍繞立體化“1+N”銜接模式、“研學(xué)行”共同體建設(shè)、家校共育、教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等多個維度積極展開各項(xiàng)工作。

多園一校，共研幼小銜接優(yōu)策略

學(xué)校與周邊多家對應(yīng)幼兒園成立了“1+N”銜接共同體，積極探索有效的銜接策略，形成園校協(xié)作、一體化聯(lián)動、資源共享的聯(lián)動模式，切實(shí)走進(jìn)幼兒園開展聯(lián)合教研活動，研討中小學(xué)教師、幼兒園教師及大班家長從區(qū)域游戲活動、課程學(xué)習(xí)、入學(xué)準(zhǔn)備、習(xí)慣養(yǎng)成、幼小適用等多個方面進(jìn)行深入交流，全面客觀地了解孩子們的行為、心理特征，同時實(shí)地參觀幼兒園，通過親眼觀察、親耳聆聽體驗(yàn)孩子們的幼兒園生活，為下一步立足實(shí)際，做實(shí)做細(xì)幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多園一校，共創(chuàng)學(xué)前體驗(yàn)優(yōu)主題

為滿足幼兒對小學(xué)生活的好奇心，給孩子們營造愿意入學(xué)，樂意入學(xué)，快樂入學(xué)的學(xué)前體驗(yàn)，6月27日上午，學(xué)校與山語城幼兒園 、喜多多幼兒園三校共聯(lián)，開展了“幼小協(xié)同齊努力 攜手成長筑未來”主題實(shí)踐活動，兩所幼兒園共計286名大班幼兒和35名幼兒教師走進(jìn)校園參與了此次活動，開福區(qū)教育局黨組成員、副局長王平、陳銀芝，區(qū)教育局民教幼教科科長譚麗梅在現(xiàn)場指導(dǎo)。

學(xué)校結(jié)合自身文化建設(shè)、課程建設(shè)、活動開展等特色工作，通過靈動有趣的方式為幼兒們呈現(xiàn)了一幅精彩無限的小學(xué)生活圖景的真實(shí)畫卷。全體幼兒們在“紅色宣講”主題中經(jīng)歷了莊嚴(yán)的升旗儀式；從孩子們的成長故事中，了解進(jìn)入小學(xué)應(yīng)做的四手準(zhǔn)備；特色籃球課程、陽光大課間的活動和校園文化的觀摩，讓孩子們耳目一新，規(guī)劃化的課堂要求和活潑向上、豐富多彩的課余生活也悄然滲入，增強(qiáng)了對小學(xué)生活的向往。

多園一校，共擔(dān)幼小銜接新使命

“針對一年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，學(xué)校在布置環(huán)境時充分考慮兒童的喜好，將班級進(jìn)行了區(qū)域化設(shè)計，比如學(xué)生的閱讀區(qū)域、作業(yè)展示區(qū)域、課間喝水區(qū)域、班級衛(wèi)生角、綠植養(yǎng)護(hù)區(qū)域等。”新竹第二小學(xué)校長鄭湘莎在幼小銜接聯(lián)合教研中介紹，“同時一年級教研組教師要積極探討，結(jié)合各學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取游戲化、體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方式開展教育教學(xué)活動，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長，構(gòu)建‘零起點(diǎn)教學(xué)、游戲中鞏固、拓展中提升’的課堂教學(xué)新模式。”

幼小銜接，做好學(xué)前過渡，讓孩子樂學(xué)、會學(xué)，是幼小教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)校將不斷深化“竹文化”育人體系內(nèi)涵，服務(wù)周邊園所，為幼小銜接貢獻(xiàn)雋竹做法，雋竹智慧！